Biesta (2012) en Stevens (2010) komen met drie hoofdtaken
voor het onderwijs waarin aandacht is voor; Kwalificatie, kennis, vaardigheden en competenties; Vorming,
(aandacht voor)de ontwikkeling van de persoon, persoonlijkheid, identiteit en Socialisatie, tradities, cultuur van de
school, identiteit van de school. Uit
deze drie hoofdtaken (KVS) kunnen we opmaken dat het bij onderwijs gaat om aandacht voor de mens, zijn omgeving
en zijn kennis.
School levert meer dan alleen een ‘product’ (de school is geen
leerfabriek), we gaan bij scholing en vorming uit van het
ontwikkelingsproces van elke leerling afzonderlijk: hun ontwikkeling op het
vlak van kennis, vaardigheden en persoonlijkheid, waarbij een degelijk en goed
onderbouwd onderwijsleerproces de leerling verbindt met de maatschappelijke
context. De leerling moet zich zelf in beeld krijgen samen met de docenten en
ouders. De ontwikkeling moet terug te zien zijn op cognitief vlak en op het
vlak van vaardigheden en persoonlijkheid.
De lerende en hun ouders/verzorgers kiezen een school die
het beste aansluit bij de leefwereld van de lerende. Er zijn 4 type KVS scholen,
waarbij in alle scholen KVS centraal staat. KVS scholen vallen onder de 4e
fase, waarin 21e eeuws
vaardigheden verweven zijn. De leerling kan kiezen uit KVS-Breed, KVS-Oriënterend, KVS-Specialist en KVS-Expertise.
Benieuwd naar het voorproefje KVS
Benieuwd naar het voorproefje KVS
Geen opmerkingen:
Een reactie posten